欧宝体育

院校代碼: 國標 12790、省標 0066 |

浙江省發展和改革委員會 浙江省教育廳關于印發浙江省教育事業發展“十三五”規劃的通知

來源:欧宝体育

浙(zhe)發(fa)改規(gui)劃〔2016554  

各市、縣(xian)(市、區)人民政府,省級有關單(dan)位:   

《浙江省教育事(shi)業發(fa)展“十三五”規劃》是列入省級“十三五”專項規劃編制目錄的重點專項規劃。經省政府同意,現印發給你們,請結合實際,認真組織實施。  

浙江省發展和(he)改革委員會(hui)       浙江省教(jiao)育廳  

2016年(nian)816日(ri)  

浙江(jiang)省教(jiao)育事業發展“十三五”規劃  

著眼于在全國(guo)率先實現教(jiao)(jiao)育(yu)現代化,建成教(jiao)(jiao)育(yu)強省(sheng),根(gen)據(ju)《中(zhong)(zhong)共(gong)浙江(jiang)(jiang)省(sheng)委關于制定浙江(jiang)(jiang)省(sheng)國(guo)民(min)經濟和(he)社(she)會發展第十(shi)三個五年規(gui)劃的建議》、《浙江(jiang)(jiang)省(sheng)國(guo)民(min)經濟和(he)社(she)會發展第十(shi)三個五年規(gui)劃綱(gang)要》、《浙江(jiang)(jiang)省(sheng)中(zhong)(zhong)長期教(jiao)(jiao)育(yu)改革和(he)發展規(gui)劃綱(gang)要(20102020年)》的總體部署和我(wo)省教(jiao)育事業發展實際,制定本規劃。  

一、發(fa)展基礎 

“十二五”時(shi)期,在(zai)中(zhong)共浙(zhe)江省(sheng)委、省(sheng)政(zheng)府和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部領(ling)導下(xia),在(zai)社會各(ge)界(jie)的(de)關心支持(chi)下(xia),經(jing)過全(quan)(quan)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者的(de)執著(zhu)創新、奮(fen)發努力,勝利(li)完成了(le)既定的(de)各(ge)項主要目標(biao)任(ren)務(wu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公(gong)平(ping)取得(de)顯著(zhu)成就,全(quan)(quan)省(sheng)所有縣(市、區(qu))均(jun)對外宣布(bu)實(shi)現(xian)(xian)公(gong)辦中(zhong)小(xiao)學(xue)招生(sheng)零擇(ze)校,“三殘”兒童義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全(quan)(quan)面(mian)普及,符合條件的(de)外省(sheng)務(wu)工人員子女(nv)在(zai)我省(sheng)全(quan)(quan)面(mian)實(shi)現(xian)(xian)流入(ru)地(di)升學(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)取得(de)突破(po)性(xing)進展(zhan),高(gao)考招生(sheng)制度(du)(du)改革(ge)成為全(quan)(quan)國試點地(di)區(qu),課程改革(ge)在(zai)大中(zhong)小(xiao)學(xue)全(quan)(quan)面(mian)深(shen)入(ru)推進,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業發展(zhan)培訓(xun)制度(du)(du)和(he)中(zhong)小(xiao)學(xue)公(gong)辦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師交流制度(du)(du)在(zai)全(quan)(quan)省(sheng)全(quan)(quan)面(mian)實(shi)行,國際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與合作覆(fu)蓋到各(ge)級各(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量(liang)和(he)水(shui)平(ping)不(bu)斷提(ti)高(gao),全(quan)(quan)省(sheng)各(ge)縣(市、區(qu))均(jun)通過國家(jia)義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基本(ben)均(jun)衡縣評估,近三分之(zhi)一縣(市、區(qu))經(jing)認定基本(ben)達到省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)化縣標(biao)準,全(quan)(quan)省(sheng)各(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)普及化水(shui)平(ping)大幅度(du)(du)高(gao)于全(quan)(quan)國平(ping)均(jun)水(shui)平(ping)和(he)世界(jie)中(zhong)高(gao)收(shou)入(ru)國家(jia)平(ping)均(jun)水(shui)平(ping),不(bu)少(shao)指標(biao)高(gao)于世界(jie)高(gao)收(shou)入(ru)國家(jia)平(ping)均(jun)水(shui)平(ping)。浙(zhe)江教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已(yi)總體(ti)上具備了(le)全(quan)(quan)面(mian)實(shi)現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)化的(de)現(xian)(xian)實(shi)發展(zhan)基礎。  

當今世(shi)界,新科(ke)技革命風起云涌(yong)。國與國之(zhi)間,地區與地區之(zhi)間的競爭,越來越多地表(biao)現為(wei)科(ke)技與人才的競爭。我(wo)國伴隨著經濟發(fa)展(zhan)進入新常態(tai),創新驅動已成(cheng)為(wei)核心和(he)第(di)一發(fa)展(zhan)要素,實(shi)現中華民族百年復興夢(meng)想,在浙江高(gao)水(shui)平全面建成(cheng)小康社會,關鍵在科(ke)技,根本在人才,基礎在教育。  

對照中國尤其是浙(zhe)江加(jia)速(su)轉型(xing)升(sheng)級(ji)的全面(mian)(mian)(mian)需要,對照人(ren)民群眾讀(du)好(hao)書的新期盼,對照建設現代化教(jiao)育(yu)的要求,浙(zhe)江教(jiao)育(yu)還存在著許多(duo)問(wen)題: 全社會教(jiao)育(yu)觀念(nian)和(he)教(jiao)育(yu)理念(nian)在不(bu)(bu)(bu)少方面(mian)(mian)(mian)仍(reng)比較滯后,過度應試教(jiao)育(yu)現象仍(reng)比較突出。區域(yu)教(jiao)育(yu)發展差距還過大(da),浙(zhe)西(xi)南山區教(jiao)育(yu)發展仍(reng)面(mian)(mian)(mian)臨(lin)著許多(duo)困難。整(zheng)個教(jiao)育(yu)體系還不(bu)(bu)(bu)夠完善,高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)整(zheng)體辦學(xue)水平還不(bu)(bu)(bu)高(gao),學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)和(he)特殊教(jiao)育(yu)仍(reng)比較薄弱,繼續教(jiao)育(yu)和(he)終身(shen)教(jiao)育(yu)還很不(bu)(bu)(bu)系統全面(mian)(mian)(mian)。必須正視和(he)下大(da)力氣(qi)解決這些教(jiao)育(yu)問(wen)題,進(jin)而促進(jin)浙(zhe)江教(jiao)育(yu)向著更宏大(da)的發展愿景大(da)步前(qian)行(xing)。  

二、總體(ti)要求 

面向“十三五”,浙江教育改革發展的指導思想是: 高舉中國特色社會主義偉大旗幟,以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導,深入學習貫徹習近平總書記系列講話精神,以“四個全面”戰略布局為引領,以“八八戰略”為總綱,按照“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念要求,著眼實現教育現代化,緊緊圍繞浙江發展需要,全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人,著力于促進公平、提高質量、實現協調、增強活力、強化服務,一心一意打造讓人民滿意教育,促進學生全面而有個性成長,在全國率先實現教育現代化,為實現中國夢培養更多的合格建設者、可靠接班人。  

在工(gong)作推進中(zhong),始終(zhong)堅持(chi)以全面(mian)(mian)實(shi)現教(jiao)(jiao)育現代化為(wei)統領,以提(ti)高(gao)育人(ren)(ren)質量為(wei)中(zhong)心,以深化教(jiao)(jiao)育改革開放(fang)為(wei)動力,以強(qiang)化教(jiao)(jiao)育治理能力和水(shui)平為(wei)保障,以提(ti)升人(ren)(ren)民(min)群眾滿意度為(wei)根本(ben)標準,不斷提(ti)高(gao)浙(zhe)江教(jiao)(jiao)育服務人(ren)(ren)的(de)全面(mian)(mian)發展(zhan)和全省高(gao)水(shui)平全面(mian)(mian)建成小康社會的(de)能力和水(shui)平。  

從浙江教育(yu)的現(xian)實發(fa)展基(ji)礎和發(fa)展要求出(chu)發(fa),“十三五”期間,浙江教育改革和發展的主要目標是,建立更加完善的教育體系,實現更高水平的普及教育,提供更全面的優質教育,形成更廣泛的公平教育,構建更有效的教育技術支撐基礎,健全更加多元開放的教育體制和機制,到2020年,在(zai)全國率先實(shi)現教(jiao)育現代化(hua),建成教(jiao)育強省(sheng),教(jiao)育主要發展指標達(da)到發達(da)國家平(ping)均水平(ping)。  

——教育普及化水平全面提升。在切實鞏固基礎教育普及水平的基礎上,特殊教育向學前三年教育和高中段教育延伸,三類殘疾學生學前三年和高中段教育普及率分別達到90%85%以(yi)上;高等教育毛入(ru)學率達到62%以上。  

——教育均衡化水平全面提升。義務教育學校辦學條件整體差異系數以縣域為單位縮小至0.30以內,義務教育標準化學校比例超過95%,學前教育等(deng)級幼兒園在園兒童覆蓋(gai)面超過(guo)95%,其中一級幼兒(er)園(yuan)在園(yuan)兒(er)童覆蓋(gai)面超過35%。中(zhong)等職(zhi)(zhi)業教(jiao)育等級學校(xiao)比例(li)進一步(bu)提升,三級以上職(zhi)(zhi)校(xiao)比例(li)達到95%以上,其中一(yi)級職校比例超(chao)過70%  

——教育信息化水平全面提升。100%的大中(zhong)小(xiao)學校和(he)80%以(yi)上的(de)幼兒園實現(xian)寬(kuan)帶到(dao)校(xiao)到(dao)教(jiao)室,無線寬(kuan)帶覆蓋校(xiao)園教(jiao)學(xue)、辦(ban)公及主要公共(gong)活動場所,人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)擁(yong)有(you)至(zhi)少一(yi)種便捷(jie)可用的(de)終端;全面(mian)實現(xian)教(jiao)學(xue)班班通、人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)通。在所有(you)高校(xiao)、高中段學(xue)校(xiao)和(he)80%的義務教(jiao)育段(duan)學校、60%的幼兒園建成智慧(hui)校園。基于技術(shu)的學校教(jiao)育(yu)教(jiao)學模式創新取得新突破,實現基于大數據的教(jiao)育(yu)教(jiao)學精準管理。  

——教育國際化水平全面提升。100%的高校、80%以上的高中段學校和30%以上(shang)的義務教育段學校與國外學校建(jian)立經常(chang)性(xing)的教育教學交流(liu)關系。35%以上高(gao)校專任(ren)教師(shi)擁有3個月以上留(liu)學訪學經歷;10%以上高(gao)中段專任教師(shi)和(he)3%以上義務(wu)教(jiao)育段(duan)專任(ren)教(jiao)師擁(yong)有國外學習培訓經歷。本科院校50%開設一門以上全(quan)外(wai)語授課的(de)國際化專業、高職高專院校50%以上開(kai)設(she)三門以上的全(quan)外語授課(ke)課(ke)程。普通高(gao)校在校生中留學生比例超過4%,其(qi)中學歷教育留學生(sheng)規模達到(dao)在(zai)校(xiao)生(sheng)數的2%以上;國內學生通(tong)過(guo)交流生、交換生赴(fu)境外學習(xi)比(bi)例超過(guo)3%  

——教育個性化水平全面提升。高校小班化授課比例超過60%,高中(zhong)段學校小班(ban)化授課比例超過60%,義務(wu)教(jiao)育學校小班化授課(ke)比例超過50%。在大中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)全面開展分(fen)層走班教育,其中(zhong)高校實施分(fen)層分(fen)類教學(xue)(xue)課程(cheng)比例超過(guo)50%,高中段學校主干課程90%以上實(shi)行分層(ceng)走班教育。選(xuan)修(xiu)課比重,高校超(chao)過50%,高中學校超過35%,初中學校超過20%,小學超過15%  

——教育終身化水平全面提升。終身教育資源更加豐富多樣,各級各類教育縱向銜接、橫向溝通格局基本形成,15歲(sui)以(yi)上常住人口識字(zi)率超過(guo)98%,常住老齡人(ren)口中享(xiang)受老年教育人(ren)口覆蓋(gai)面(mian)超過60%  

“十三五”期間浙江省教育事業(ye)主要(yao)預期指標  

     

單位(wei)  

2015  

2020  

學前教育  

幼兒在(zai)園人數  

萬人(ren)  

181  

222  

學前(qian)三年(nian)入園率(lv)  

%  

97  

97  

九年義(yi)務教育  

在校(xiao)生(sheng)  

萬人  

505  

535  

鞏固率  

%  

100  

100  

高(gao)中段教育  

在校生  

萬人(ren)  

142  

160  

毛入學(xue)率(lv)  

%  

95.9  

98  

職業教育(yu)  

中等(deng)職業教(jiao)育在校生(sheng)  

萬人  

65  

69  

高等職業(ye)教育在校(xiao)生  

萬人  

57  

63  

高等(deng)教(jiao)育  

在學總規(gui)模  

萬(wan)人  

148  

159  

在校(xiao)生(sheng)  

萬(wan)人  

133  

144  

其(qi)中(zhong): 研究生  

萬(wan)人  

6.35  

8  

毛(mao)入學率  

%  

56  

62  

繼續教育  

從業人員繼續教育  

萬人(ren)次(ci)  

800  

1000  

三、各(ge)級(ji)各(ge)類(lei)教育發(fa)展任務 

大力加強內涵建設(she),全面提升各級各類教(jiao)育發展水平,并在此基礎上實現更為廣(guang)泛、更高(gao)層面的教(jiao)育公平。  

(一)學前教育(yu) 

統(tong)籌(chou)考慮城市化進程、新的人口政策和流(liu)動人口管理服務政策調整帶來的人口變(bian)動影響,科(ke)學(xue)謀劃學(xue)前教育(yu)機構布局,合(he)理進行布點建(jian)設,重點發展普惠性(xing)幼兒園(yuan),努力(li)實現(xian)幼兒就近入園(yuan)、方便入園(yuan)。  

順應兒(er)童發(fa)展(zhan)天性,提(ti)高幼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)保育(yu)質量,推廣游(you)戲型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),寓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)于玩(wan),寓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)于樂,切實糾正幼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)小教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)化傾向,以建設(she)等(deng)級幼兒(er)園為(wei)抓手,不斷促進(jin)學前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)上等(deng)級上水(shui)平。  

建立由教育、衛生和體育等部門共同(tong)參與的幼(you)兒(er)健康水(shui)平(ping)監測和評估機制,實(shi)行(xing)對(dui)各類幼(you)兒(er)園幼(you)兒(er)成(cheng)長進步的常態監測。鼓勵(li)有條件(jian)的地區,以(yi)家庭及(ji)社區為依托,探索開展幼(you)兒(er)早期保教服務。  

專欄1  持續推進學前教育行(xing)動計(ji)劃  

完成學前教育第二輪行動計劃任務。適時制定到2020年的學前教(jiao)育行動計劃。到2016年,全(quan)面解決(jue)無證園(yuan)問題;到2017年(nian),普惠性幼兒園覆蓋(gai)面達到80%以上;到2018年,等級幼兒園覆蓋(gai)面達到95%以上。  

專欄2  普惠性幼兒園(yuan)建設工程(cheng)  

以縣(市、區)為單位,科學測算入園需求和供需缺口,編制舉辦普惠性幼兒園專項規劃,制定政府支持普惠性幼兒園政策,鼓勵社會力量以多種形式參與舉辦普惠性幼兒園,爭取用3年(nian)左右(you)時間在全省建成(cheng)以普惠(hui)性幼兒(er)園(yuan)為主體的學前教育發展格(ge)局,滿足(zu)城鄉幼兒(er)就近入園(yuan)的需(xu)要。  

(二(er))義務教育 

統籌(chou)城(cheng)鄉義務教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展。一方(fang)(fang)面,不斷(duan)提(ti)升農(nong)村和(he)偏遠地區(qu)中小學(xue)(xue)(xue)辦學(xue)(xue)(xue)水平,推進農(nong)村小規模學(xue)(xue)(xue)校小班化教(jiao)育(yu)(yu),切實(shi)增(zeng)強(qiang)吸引力,促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)地入(ru)學(xue)(xue)(xue)。另(ling)一方(fang)(fang)面,合理(li)規劃城(cheng)市(shi)等(deng)人(ren)口大量(liang)涌入(ru)地區(qu)學(xue)(xue)(xue)校布局,加強(qiang)建(jian)設,增(zeng)強(qiang)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源滿足教(jiao)育(yu)(yu)需求的能(neng)力。同(tong)時,以市(shi)、縣為單元,按照居住證(zheng)管理(li)要求,完善入(ru)學(xue)(xue)(xue)條件政(zheng)策,探(tan)索建(jian)立外(wai)來(lai)務工(gong)(gong)人(ren)員隨(sui)遷子女入(ru)學(xue)(xue)(xue)積分制度,既保證(zheng)符(fu)合條件外(wai)來(lai)務工(gong)(gong)人(ren)員隨(sui)遷子女,在流入(ru)地享受(shou)與(yu)當地居民子女同(tong)樣的入(ru)學(xue)(xue)(xue)政(zheng)策;又有效防止因大量(liang)人(ren)口無(wu)序流入(ru)造(zao)成教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源無(wu)法支撐、教(jiao)育(yu)(yu)質量(liang)下降等(deng)情況的發(fa)生。  

促進義(yi)務(wu)教育(yu)(yu)高水(shui)平均衡發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。把重點放(fang)在加強薄弱地(di)(di)區(qu)和薄弱學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)(jian)設(she)上,持(chi)續(xu)推進公辦學(xue)(xue)校(xiao)義(yi)務(wu)教育(yu)(yu)標準化建(jian)(jian)設(she),定期排出一部分教育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)薄弱縣(xian)(市、區(qu))和薄弱學(xue)(xue)校(xiao),進行重點督(du)促和幫助,持(chi)續(xu)組織經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)達(da)地(di)(di)區(qu)支持(chi)相對(dui)薄弱地(di)(di)區(qu)提高教育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)水(shui)平,不(bu)斷抬升義(yi)務(wu)教育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)底(di)部。完(wan)善名(ming)(ming)校(xiao)集(ji)團化、城鄉教育(yu)(yu)共同體(ti)等形式,支持(chi)優質(zhi)中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)帶動薄弱學(xue)(xue)校(xiao)和新辦學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan),鼓勵各地(di)(di)及(ji)中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)與省(sheng)內(nei)外重點師范院校(xiao)及(ji)知名(ming)(ming)中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)合作,多途徑、多形式引進和擴大(da)優質(zhi)教育(yu)(yu)資源。  

規(gui)范義務教(jiao)育學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)行為,堅持不懈地(di)抓(zhua)好減輕中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)過(guo)重(zhong)課(ke)業(ye)負擔工(gong)作,深入落(luo)實關(guan)于切(qie)實減輕義務教(jiao)育階段中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)過(guo)重(zhong)課(ke)業(ye)負擔的(de)各項(xiang)制度性規(gui)定,切(qie)實實現幼(you)升小(xiao)(xiao)、小(xiao)(xiao)升初不考試,小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)一年級“零起點”教學,小學低年段不考試及不進行跨校統測和嚴格控制義務教育跨校統測等規定要求。嚴格實行義務教育公辦學校合理劃分學區,實行就近入學的政策,把“零擇校”認真落實好并堅持下去,堅決制止住任何形式的擇校亂收費行為。  

加強對農村(cun)留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)少年的(de)關(guan)(guan)心幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)。在學(xue)校(xiao)建(jian)立留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)少年健康檔案制度,落實聯系(xi)指導(dao)老師,努力幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)他們解(jie)決(jue)生活(huo)、學(xue)習以及心理上(shang)遇到的(de)各(ge)類困(kun)難。主(zhu)動會同婦聯、關(guan)(guan)工(gong)委等(deng)組織,把留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)少年關(guan)(guan)愛工(gong)作(zuo)做到村(cun)莊社區(qu),建(jian)立起多(duo)觸角(jiao)的(de)留(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)關(guan)(guan)愛體系(xi)。學(xue)校(xiao)與社區(qu)多(duo)形式合作(zuo),積極促進建(jian)立多(duo)種托管服務平臺,幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)群眾(zhong)解(jie)決(jue)低年級(ji)學(xue)生放學(xue)后(hou)無人照看的(de)困(kun)難。  

專欄3  基(ji)礎(chu)教育學校辦(ban)學條件改(gai)善工程  

落實(shi)(shi)國家《“十三五”基(ji)本(ben)公共教育服務(wu)保障工程建設規劃》,支(zhi)持(chi)(chi)加快發(fa)展縣和(he)海峽(xia)西岸經(jing)濟(ji)區革命老(lao)區縣基(ji)本(ben)辦學條(tiao)(tiao)件(jian)建設,組(zu)織(zhi)實(shi)(shi)施一批義務(wu)教育學校和(he)普通(tong)高中(zhong)建設項目。加快城(cheng)(cheng)鄉(xiang)義務(wu)教育標準化學校建設,持(chi)(chi)續實(shi)(shi)施薄弱(ruo)學校基(ji)本(ben)辦學條(tiao)(tiao)件(jian)改善(shan)工程,不斷改善(shan)城(cheng)(cheng)鄉(xiang)薄弱(ruo)學校辦學條(tiao)(tiao)件(jian)。  

專欄4  中小(xiao)學小(xiao)班化教育行動(dong)計劃  

落實《浙江省教育廳關于推進農村中小學小班化教育工作的指導意見》,到2016年秋(qiu)季開(kai)學(xue),小(xiao)(xiao)班化教育(yu)(yu)基本(ben)覆蓋全省農村所有自(zi)然小(xiao)(xiao)班學(xue)校。研究制(zhi)定推進城鄉中小(xiao)(xiao)學(xue)小(xiao)(xiao)班化教育(yu)(yu)行動計(ji)劃,爭取到(dao)2020年,以縣(市、區)為單位,小學(xue)30人以下班級占30%,中學35人以(yi)下班(ban)級占20%,多形(xing)式(shi)開展更為(wei)個性化的小班化教(jiao)育。  

專欄5  基(ji)礎教育重點幫促縣建設工程  

實行分類指導,切實加強義務教育薄弱縣工作,以 2年(nian)為(wei)一輪,根據基本辦學指標篩選出(chu)教(jiao)育(yu)發展重(zhong)點幫促(cu)縣(市、區(qu)),予(yu)以重(zhong)點督促(cu)和(he)幫助,補短(duan)板提底部,促(cu)進(jin)全省義務教(jiao)育(yu)辦學條(tiao)件(jian)和(he)整體(ti)水(shui)平不(bu)斷提升。  

(三)普通高中教育 

按照增強個(ge)體特(te)(te)色(se)化、群體多樣化的導向,合理規(gui)劃普通(tong)高中(zhong)(zhong)發展。全(quan)面推進特(te)(te)色(se)示范高中(zhong)(zhong)建設,鼓勵(li)普通(tong)高中(zhong)(zhong)從自身條件和(he)社會需要(yao)出(chu)發,整合各類教育資源,尤其是師資、實驗室及功(gong)能教室、實踐教學(xue)基地(di)等資源,加強課程建設,著力(li)培育和(he)凝練以(yi)課程建設為(wei)代表的育人特(te)(te)色(se),不斷提升辦學(xue)水平(ping)。  

推進普(pu)職(zhi)融通。在普(pu)通高中,增加(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能課程(cheng),注重培養(yang)學(xue)生的動手(shou)實(shi)踐能力。完善普(pu)通高中學(xue)校(xiao)和中等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)學(xue)生轉學(xue)制度(du),實(shi)現(xian)學(xue)生普(pu)職(zhi)高中段學(xue)業(ye)(ye)(ye)的有序流轉。推動普(pu)通高中和中等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)資源共享。鼓勵中等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)到普(pu)通高中學(xue)校(xiao)開設職(zhi)業(ye)(ye)(ye)類、技術類選修課程(cheng)。  

專欄6  普通高(gao)中特色示范工程  

完善《浙江省特色示范普通高中評定辦法》指標體系,以推進多樣化課程建設為抓手,改革普通高中發展評價機制,鼓勵和支持學校實現特色發展,到2020年,全省特色示范(fan)高中比例達到(dao)80%以上。  

(四(si))職業教(jiao)育 

培育(yu)(yu)(yu)形成與我省經(jing)濟社會發展格(ge)局和(he)水平相(xiang)適應、產教深(shen)度融合、中(zhong)等職業教育(yu)(yu)(yu)與高(gao)等職業教育(yu)(yu)(yu)有機銜接、職業教育(yu)(yu)(yu)與普通教育(yu)(yu)(yu)互通互補,學校、企業、社會多(duo)元辦學,體(ti)(ti)現(xian)終身(shen)教育(yu)(yu)(yu)理念,具有浙(zhe)江(jiang)特色和(he)全國(guo)領(ling)先水平的現(xian)代職業教育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系。  

適應經濟社(she)會發展轉型尤其(qi)是產業升(sheng)級需(xu)要,以(yi)組織實施(shi)“三名工程”(名校名師名專業建設工程)為重點的“現代職業教育質量提升計劃”為抓手,著力提升我省職業教育現代化水平。進一步優化完善中等職業教育布局結構,切實加強專門化中職學校建設和開展創等級中職學校建設,扶持建設一批品牌專業和優勢特色專業,扶持建設一批省級名師工作室和省級大師工作室。做特做優高職教育,支持高職院校強化特色,培育優勢,大力建設優勢特色專業;強化實習實訓,探索建立公共實訓基地有效共享機制。建設一批具有影響力的職業教育名校。推動一批本科高校應用型建設走在全國同類院校前列。  

推(tui)進職(zhi)業教(jiao)育(yu)向(xiang)著產教(jiao)深度融合(he)(he)的(de)方向(xiang)發展。大力倡(chang)導并培(pei)育(yu)工(gong)匠精神。推(tui)行現(xian)代學(xue)徒(tu)制,加強(qiang)學(xue)校工(gong)學(xue)結合(he)(he)、校企合(he)(he)作。統籌(chou)職(zhi)業教(jiao)育(yu)制度與技工(gong)培(pei)養制度的(de)有機銜(xian)接,推(tui)進“兩考”合一,實現職業人才培養學校和企業、招生和招工(徒)、學歷證書和技能證書的有機結合。堅持培養和培訓并舉,充分發揮職業院校優勢,多形式參與社會培訓,在擴大社會培訓中不斷拓展職業教育的發展空間。  

專欄7  名校名師(shi)名專業建設工程  

以培養和建設一批“名校名師名專業”為抓手,著力提升我省中職教育現代化水平。重點扶持建設50所中職名(ming)校、100個省級名(ming)師工作室和100個省級大(da)師(shi)工(gong)作室、培育300名名師名校(xiao)長、200個中職(zhi)名專業。  

專欄8  產教融合發展工(gong)程(cheng)  

推進校企合作、產教融合,實現雙元主體共同育人,提升職業教育服務能力。重點扶持建設100個示范性(xing)校企合(he)作共同體和(he)一(yi)批示范性(xing)(骨干)職業教育(yu)集團。積極開展(zhan)現代學徒制(zhi)試點,推進“雙證融(rong)通(tong)”,實(shi)現“兩考合(he)一(yi)”,創新育(yu)人模(mo)式。落實(shi)國家《“十三五(wu)”產教融(rong)合(he)發展(zhan)工(gong)程(cheng)建設規劃》,支(zhi)持(chi)更多的(de)本科(ke)高(gao)校開展(zhan)應用型(xing)轉(zhuan)型(xing)改革(ge),支(zhi)持(chi)高(gao)等職業院校開展(zhan)校企合(he)作,加強產教融(rong)合(he)項(xiang)目(mu)建設,支(zhi)持(chi)一(yi)批中等職業學校加強技(ji)能實(shi)訓設施建設。 

專欄9  學生核心素養提升工程  

每年舉辦一屆中職學校師生職業能力大賽和職業教育活動周。全面推廣創新創業教育,建設100個“創(chuang)新實(shi)驗(yan)室”和100個“創業(ye)實驗室”,培育50個中職畢業生自主創業典型(xing)。  

(五(wu))高等教育 

合理布(bu)局(ju),優化結構,促進各個高校合理定(ding)位、特色發展。按照綜合性、多科(ke)性和(he)(he)研究(jiu)(jiu)為主型(xing)、教學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)型(xing)、教學(xue)(xue)(xue)為主型(xing)的二維結構思路,對高校進行分類指導。支持浙(zhe)江(jiang)大(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)中(zhong)國(guo)美(mei)術學(xue)(xue)(xue)院建(jian)設世界一流大(da)學(xue)(xue)(xue)。進一步整合資(zi)源(yuan),加(jia)(jia)大(da)力度,加(jia)(jia)強重點(dian)高校建(jian)設。力爭10所(suo)左右本科高(gao)校在全(quan)(quan)國(guo)同類型高(gao)校中處于前列,高(gao)職教育在全(quan)(quan)國(guo)繼續保(bao)持(chi)領(ling)先發(fa)展。  

深入推進學科(ke)、專業(ye)(ye)(ye)與(yu)產業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)對接。著力建(jian)設一批與(yu)我省大(da)力發(fa)展的信息、環保、健康(kang)、旅游、時(shi)尚、新(xin)金融(rong)、高端裝備(bei)制造等產業(ye)(ye)(ye)和高新(xin)技(ji)術產業(ye)(ye)(ye)、現代農(nong)業(ye)(ye)(ye)、現代服(fu)務業(ye)(ye)(ye)等緊密結(jie)合的學科(ke)專業(ye)(ye)(ye)。提升(sheng)學科(ke)建(jian)設水平(ping),對重中之重學科(ke)和人(ren)文(wen)社科(ke)基地等進行整合,實施“一流學科建設工程”。完善專業設置動態調整機制,引導學校調整改造社會需求不足、辦學水平較低的專業,鼓勵建設適應產業需求、特色優勢明顯的專業。  

強化教(jiao)學(xue)(xue)地位,提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。完善教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)管理(li),把從(cong)嚴管理(li)和關心幫(bang)助貫穿始終(zhong),認真實(shi)(shi)施加強學(xue)(xue)業(ye)管理(li)、學(xue)(xue)生轉專(zhuan)業(ye)、青年(nian)教(jiao)師助講等規定(ding)。創(chuang)(chuang)新人才(cai)培養(yang)模式,加強實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue),提(ti)高學(xue)(xue)生實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓質量,多形式開(kai)展創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu),促進(jin)專(zhuan)業(ye)教(jiao)育(yu)與創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)有機結合(he),積(ji)極與地方(fang)、行業(ye)、企業(ye)合(he)作,建設實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓基地和學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)基地,促進(jin)高校(xiao)建設創(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)。改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)質量評價(jia),定(ding)期組織開(kai)展校(xiao)(院(yuan))長教(jiao)學(xue)(xue)述職評議、專(zhuan)家教(jiao)學(xue)(xue)巡回檢查診斷等活動。 

積極支持高校立足(zu)自身條件,尤其是學科(ke)專業(ye)、人才和科(ke)研成果優勢(shi),圍(wei)繞國家戰(zhan)略舉(ju)措和“五水共治”、“四換三名”、特色小鎮等省委省政府重大舉措,提升創新能力,多形式參加大產業、大企業、大平臺、大項目建設。加強協同創新、產學研聯盟建設,推動組建信息經濟、健康服務業、海洋經濟等跨地區產業聯盟。培育和發展高校科技經紀人隊伍,探索建設更有效的科研成果孵化、推廣、應用渠道和載體,促進高校取得更多科研成果,并加快成果轉移轉化與產業化。支持有條件的高校建設新型智庫。  

專欄10  重點高校(xiao)建(jian)設(she)計劃  

按照“政府主導、高校自主;分類發展、重點突破;注重實效、動態調整”的原則,動態建設一批省重點建設高校,力爭全省高等教育競爭力和綜合實力進入全國前6位,10所左右本科高(gao)(gao)校在全國同類型高(gao)(gao)校中處于(yu)前列。  

專欄11  一(yi)流學科建設工(gong)程  

整合重中之重學科和人文社科基地項目,以一級學科為依托,瞄準國家要求和標準,開展一流學科建設,力爭40個以(yi)上一級學科進入全國前10%100個以上一級學(xue)科進(jin)入全國前30%  

專欄12  優勢特色專業建設計劃  

圍繞國家尤其是我省轉型升級需要,重點扶持本科院校建設200個特色專業和150個優勢專業;高職學校建設200個(ge)特色專業和(he)150個優(you)勢專(zhuan)業。  

專欄13  2011創(chuang)新計劃(hua)  

遵循國家總體部署,堅持“高起點、高水準、有特色”,積極構建以重大需求為導向的國家、省、校三級協同創新體系,建設50個左右(you)省級“2011協同創(chuang)新(xin)中(zhong)心”,積極支(zhi)持高校申報認定國家“2011協同創新中(zhong)心”。  

專欄14  新(xin)型高校智(zhi)庫建設工程  

瞄準我省經濟社會發展戰略和重大問題,統籌整合優質資源,建設30個左(zuo)右新型高校智(zhi)(zhi)庫,形成一批優(you)秀研究成果(guo)。支持有條(tiao)件的高校申報成為國家智(zhi)(zhi)庫。  

(六)特(te)殊教育 

從幫助殘疾人增強“自尊、自信、自立、自強”出發,樹立、宣傳、推廣特殊教育融合理念,完善特殊教育布局,增強特殊教育有效性,促進特殊教育學生更好發展。  

加快實(shi)現(xian)特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)向學前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)和高中段教(jiao)(jiao)育(yu)的延伸(shen)。有計劃地改造幼兒(er)園設施(shi)條件(jian),全(quan)(quan)面推行殘(can)疾兒(er)童(tong)就近接受學前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu),在全(quan)(quan)省(sheng)全(quan)(quan)面實(shi)現(xian)殘(can)疾學生(sheng)從學前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)到高中段教(jiao)(jiao)育(yu)的15年免費教(jiao)育。  

推(tui)進特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)普通教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)深入(ru)(ru)融合。落實(shi)各(ge)類(lei)高中段學(xue)(xue)(xue)(xue)校和高校接(jie)受殘(can)疾(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)責任(ren),并積(ji)極創造適宜殘(can)疾(ji)人(ren)就讀的(de)(de)條件。支持各(ge)類(lei)職業(ye)(ye)院校、應用型本科院校與(yu)(yu)有(you)(you)條件的(de)(de)特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校,合作(zuo)舉(ju)辦(ban)適合殘(can)疾(ji)人(ren)就業(ye)(ye)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)及實(shi)訓(xun)平臺。認真做好重度、極重度殘(can)疾(ji)少年(nian)兒童送教(jiao)上門工作(zuo)。推(tui)進兒童福利機(ji)構特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校和特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)班建設(she)。把(ba)特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)服務范圍擴大到(dao)自閉癥等兒童少年(nian)。推(tui)廣特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校加衛星班的(de)(de)特教(jiao)布局模式,結合資源(yuan)教(jiao)室建設(she),針對殘(can)疾(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生情況(kuang)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo),有(you)(you)分有(you)(you)合,實(shi)現隨(sui)班就讀與(yu)(yu)集中教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)有(you)(you)機(ji)結合,更多地為殘(can)疾(ji)人(ren)提(ti)供與(yu)(yu)健全人(ren)在一起的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)機(ji)會(hui),提(ti)升他們融入(ru)(ru)社會(hui)的(de)(de)能力。  

加強(qiang)教(jiao)育(yu)和(he)衛生(sheng)、民(min)政(zheng)、殘聯等行(xing)業部門(men)的(de)合作,促(cu)進(jin)醫(yi)療康(kang)(kang)復與(yu)教(jiao)育(yu)的(de)更緊密結合。制定(ding)和(he)完(wan)善標(biao)準(zhun),加強(qiang)與(yu)醫(yi)院、社區(qu)衛生(sheng)中心及各(ge)類(lei)康(kang)(kang)復機構的(de)合作,實現醫(yi)療、康(kang)(kang)復和(he)教(jiao)育(yu)的(de)同步(bu)進(jin)行(xing),充分發(fa)揮(hui)治療康(kang)(kang)復在殘疾學生(sheng)教(jiao)育(yu)和(he)培養中的(de)重要作用。  

專欄15  推廣特殊教育學(xue)校加衛星班分(fen)布模式建(jian)設工程  

致力(li)于增強殘疾學(xue)(xue)生適應社會的能力(li),按(an)特殊(shu)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)校加衛(wei)(wei)星班模式,爭取每所特殊(shu)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)校都能根(gen)據教(jiao)(jiao)育需要,選擇普通中小學(xue)(xue)校和職業(ye)中等(deng)學(xue)(xue)校,建(jian)設若干衛(wei)(wei)星班,實現特殊(shu)教(jiao)(jiao)育與普通教(jiao)(jiao)育的有機融(rong)合。  

專欄16  提升特殊(shu)教育(yu)醫療康復能力計劃  

制定標(biao)準,推(tui)動(dong)各地增(zeng)添特殊教育(yu)學校及衛星班(ban)的醫療康復(fu)設施及專業人員(yuan)配備,以省為(wei)主(zhu),組織開展(zhan)面向特殊教育(yu)的醫療康復(fu)人員(yuan)培(pei)訓。  

(七(qi))繼續教(jiao)育和終身教(jiao)育 

在全社會(hui)廣泛(fan)宣傳繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育和終身教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念,把(ba)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育和終身教(jiao)(jiao)(jiao)育從為人的生產就業服務擴展到為人的生活(huo)乃至情(qing)趣愛好、精神(shen)充實服務等(deng)更廣闊的領域,使(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育和終身教(jiao)(jiao)(jiao)育成(cheng)為全社會(hui)的普(pu)遍追求,使(shi)讀書學習(xi)成(cheng)為廣大(da)人民群眾的自覺(jue)行為和終身習(xi)慣。  

多形(xing)式建設覆蓋(gai)面(mian)廣泛的(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學習(xi)平(ping)(ping)臺。加強鄉鎮成(cheng)校(xiao)、社(she)(she)區學校(xiao)、廣播電視(shi)學校(xiao)、老年大學建設,并(bing)以此為(wei)(wei)依托,形(xing)成(cheng)遍布城鄉的(de)基層繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)公共服務體系。以省級農村職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)成(cheng)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)示范縣和(he)城鄉成(cheng)人社(she)(she)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)示范學校(xiao)建設為(wei)(wei)抓手,積極培(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)社(she)(she)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)訓品(pin)牌項(xiang)目,打造成(cheng)人社(she)(she)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)特(te)色課程(cheng)。借(jie)助市場力量,積極引導和(he)支持各類社(she)(she)會化培(pei)訓機(ji)構(gou)參與(yu)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。促進網絡運營(ying)等相關方面(mian)加強合作,共同搭建線(xian)上線(xian)下學習(xi)平(ping)(ping)臺,為(wei)(wei)各類學習(xi)者提供更多的(de)學習(xi)機(ji)會和(he)學習(xi)內容。  

積極探(tan)索(suo)建(jian)設各類教(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)互銜接(jie)(jie)貫(guan)通(tong)的繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)和終身(shen)教(jiao)育(yu)(yu)框架制(zhi)度。完(wan)善和發展自學(xue)考(kao)試制(zhi)度,促進(jin)各級各類教(jiao)育(yu)(yu)之間縱向銜接(jie)(jie)、橫向貫(guan)通(tong)。建(jian)立(li)個人(ren)學(xue)習賬號和學(xue)分累積制(zhi)度。依托廣播(bo)電視大學(xue)系統,建(jian)設學(xue)分銀行,使各類學(xue)歷教(jiao)育(yu)(yu)和社會培(pei)訓(xun)有效(xiao)銜接(jie)(jie),逐步形成各類學(xue)習成果的登記、認證、評(ping)估與轉換(huan)機制(zhi),促進(jin)不(bu)同類型教(jiao)育(yu)(yu)成果互為認同和轉換(huan),多方位搭建(jian)人(ren)才成長“立交橋”,全面建設人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。  

專欄17  成人繼(ji)續教(jiao)育服務工程  

開展成人繼續教育工作,推進學習型社會建設。到2020年(nian)使全省80%以上的縣(xian)(市、區(qu))達到學(xue)習型城(cheng)市要求,建設300所(suo)現代化成人(ren)(社區)學校,打造300個(ge)成人(ren)(ren)培訓(xun)項目品牌,全面(mian)提升成人(ren)(ren)繼(ji)續教育服務經(jing)濟社會發展需求、服務城(cheng)鄉(xiang)居民需求的能力(li)。  

專欄18  建設學(xue)分(fen)銀行及學(xue)分(fen)轉換(huan)機制  

依托廣(guang)播(bo)電視大學系(xi)(xi)(xi)統,開展學分銀行(xing)信息管理系(xi)(xi)(xi)統建設(she)(she)(she)、學分認證(zheng)體系(xi)(xi)(xi)建設(she)(she)(she)、組織架構和系(xi)(xi)(xi)統建設(she)(she)(she),以學分為計量單(dan)位,對(dui)學習者的各類學習成果進行(xing)認證(zheng)與核算,形成學分認證(zheng)、積累與轉換等功能,構建各類教育銜(xian)接貫通(tong)的繼續教育和終(zhong)身教育立交橋(qiao)。  

專欄19  城鄉掃(sao)盲行動(dong)計劃  

制訂新一輪城鄉掃盲行動計劃,依托鄉鎮成校和城市社區學校,以開展老年教育為重點,持續開展掃盲教育,到2020年,全省15歲以上常住(zhu)人口識字率超過98%,提高全(quan)民的文化素質。  

四、素質教(jiao)育 

強(qiang)化政治意識、責(ze)任意識、陣地意識,著眼(yan)培養中國特色(se)社會(hui)(hui)主義合格建設者(zhe)、可靠接班(ban)人,提高學(xue)(xue)生(sheng)核(he)心(xin)素(su)養,尤其是愛(ai)(ai)學(xue)(xue)習、愛(ai)(ai)勞動、愛(ai)(ai)祖國和(he)(he)社會(hui)(hui)責(ze)任感、創新精神、實踐能力,科學(xue)(xue)規劃不同(tong)成(cheng)長階段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)的素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)內涵和(he)(he)方式,培育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)踐行社會(hui)(hui)主義核(he)心(xin)價值觀,對大學(xue)(xue)生(sheng)突出理(li)想信念(nian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu),對中學(xue)(xue)生(sheng)突出公民教(jiao)育(yu)(yu)(yu),對小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)及在園幼兒突出行為(wei)養成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu),切(qie)實完(wan)善學(xue)(xue)生(sheng)不同(tong)成(cheng)長階段(duan)既相互區(qu)別又連貫銜接、循(xun)序漸(jian)進的學(xue)(xue)校(xiao)素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系。  

(一(yi))堅(jian)持立德(de)(de)樹人,德(de)(de)育(yu)(yu)為先。認真用好各類國家(jia)統編德(de)(de)育(yu)(yu)教材(cai)和(he)省級地(di)方(fang)德(de)(de)育(yu)(yu)教材(cai),倡導學校有計劃地(di)挖掘地(di)方(fang)德(de)(de)育(yu)(yu)資(zi)源,使德(de)(de)育(yu)(yu)既(ji)充(chong)分體(ti)現國家(jia)要(yao)求(qiu),又密切(qie)呼應時代和(he)地(di)方(fang)變化(hua),更加通(tong)達和(he)接地(di)氣(qi)。完善德(de)(de)育(yu)(yu)教學,貼(tie)近學生(sheng)、貼(tie)近生(sheng)活,增強互動性,提高德(de)(de)育(yu)(yu)教學的針對(dui)性、有效(xiao)性。強化(hua)各類專業課(ke)的德(de)(de)育(yu)(yu)責任和(he)德(de)(de)育(yu)(yu)功能,使知識(shi)、能力培養與德(de)(de)育(yu)(yu)培養融為一(yi)體(ti)。  

(二)加強(qiang)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)育(yu)。積極(ji)鼓勵并有(you)(you)序組織學(xue)(xue)(xue)生走進企業(ye)、走進農村(cun)、走進社(she)區、走進軍營,開展實(shi)(shi)踐(jian)(jian)體驗,增加廣大學(xue)(xue)(xue)生對社(she)會(hui)的(de)認知(zhi),對國情(qing)(qing)(qing)省情(qing)(qing)(qing)鄉情(qing)(qing)(qing)的(de)了解,對人民群眾的(de)感情(qing)(qing)(qing)。充實(shi)(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)勞(lao)動課及(ji)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動課,強(qiang)化高(gao)中(zhong)段實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue),促進高(gao)校(xiao)校(xiao)內教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與社(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)有(you)(you)效銜接。加強(qiang)各類(lei)社(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)基(ji)地建(jian)設,充分發揮(hui)各類(lei)博物(wu)館(guan)、美術館(guan)、科(ke)技館(guan)等社(she)會(hui)教(jiao)育(yu)資源的(de)育(yu)人功能(neng)。組織學(xue)(xue)(xue)生積極(ji)參(can)加與自身(shen)年齡相適應的(de)“學雷鋒”等志愿服務和社會公益活動,充分發揮社會第二課堂的育人作用。  

(三)深化(hua)對學(xue)(xue)(xue)生的人(ren)文培養。多形式(shi)組織大(da)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)生參加和(he)開(kai)展各類科普(pu)活動(dong),普(pu)及(ji)科學(xue)(xue)(xue)知識,宣傳(chuan)科學(xue)(xue)(xue)精神(shen)。加強和(he)改進中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)課。加強中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生的實(shi)驗能力培養。提高大(da)學(xue)(xue)(xue)生的科學(xue)(xue)(xue)思維水平。完善中(zhong)(zhong)華優(you)秀傳(chuan)統(tong)文化(hua)教育,以弘揚(yang)愛國(guo)主義(yi)精神(shen)為核(he)心(xin),以家國(guo)情懷(huai)、社會關愛和(he)人(ren)格修(xiu)養教育為重點(dian),充實(shi)、優(you)化(hua)課程和(he)教材,增強優(you)秀傳(chuan)統(tong)文化(hua)教育的系統(tong)性。加強法治(zhi)教育,在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)、中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)、大(da)學(xue)(xue)(xue)依次開(kai)設“法治常識”課程、“法治知識”課程和“中國特色社會主義法治”等系列法治公共課程。加強學校公共安全教育教學工作,培養和增強學生公共安全意識和自救自護能力。加強毒品預防教育和預防艾滋病工作,建立健全社會相關方面共同參與的工作制度和機制。改進美育教學,開足課程,提高水平,有效發揮各類藝術展演的作用,鼓勵學校打造藝術特色,每年對大中小學生藝術素養分別進行監測,著力提高學生的審美情趣和藝術氣質。  

(四)切實促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)身心健康成長(chang)。改善(shan)體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue),深化校(xiao)園陽光體(ti)(ti)育(yu)運動(dong),培育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)特色和學(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)育(yu)愛好,確保學(xue)(xue)生(sheng)在校(xiao)每(mei)天體(ti)(ti)育(yu)活動(dong)時(shi)間(jian)不(bu)少(shao)于一小時(shi)。擴大足(zu)球、籃球、乒乓球、游泳四大聯(lian)賽的學(xue)(xue)生(sheng)參與面,重點建設(she)一批校(xiao)園足(zu)球特色學(xue)(xue)校(xiao)。完(wan)善(shan)學(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)質健康監測(ce)通報和成果(guo)運用(yong)制度,充分調(diao)動(dong)各(ge)類學(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)體(ti)(ti)育(yu)活動(dong)的積極性。加強(qiang)心理健康教(jiao)育(yu),完(wan)善(shan)學(xue)(xue)校(xiao)心理輔(fu)導室建設(she),發(fa)揮心理危(wei)機(ji)識別(bie)與干預機(ji)制作用(yong),關心、輔(fu)導加及時(shi)治療,切實增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)的珍愛生(sheng)命意識和抗挫(cuo)折(zhe)能力(li)。  

(五)大(da)力建設(she)校(xiao)園文(wen)化。根據辦學(xue)定位和育人特色以及辦學(xue)條件,合理規劃建設(she)學(xue)校(xiao)環境文(wen)化,科學(xue)凝練(lian)和倡(chang)導學(xue)校(xiao)的校(xiao)訓(xun)、校(xiao)風、教風、學(xue)風。以師生(sheng)為建設(she)主(zhu)體,在(zai)中小學(xue)全面開(kai)展(zhan)美(mei)麗(li)校(xiao)園建設(she),并積極推進打(da)造“快樂校園”、“幸福校園”。有形建設與無形建設并舉,全方位提升大學校園文化水平。深化大學生文明寢室創建,創造條件廣泛推行書院制、社區制服務和管理,既改善環境,營造優良文化氛圍,又提高學生的自我教育、自我管理、自我服務意識和水平。  

(六)加強學(xue)校(xiao)(xiao)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)(bao)障體(ti)系(xi)建設。做(zuo)好學(xue)校(xiao)(xiao)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)工作,提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康水(shui)平(ping)。不斷改善學(xue)校(xiao)(xiao)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)環境和教學(xue)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)條件,根據學(xue)校(xiao)(xiao)規模,獨立(li)或依托(tuo)社(she)區衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)機構(gou),設立(li)相應(ying)的(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)(bao)健機構(gou),按比例配置專(兼)職衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)專業技術人(ren)員。監測學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康狀況,建立(li)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康管(guan)理制度,做(zuo)好傳染病(bing)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)常見病(bing)的(de)預防和控(kong)制管(guan)理等(deng)工作。把健康教育(yu)納入教學(xue)計(ji)劃,培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)習慣,切實加強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)性健康教育(yu)工作。  

專欄20  思政課程改(gai)革建設工(gong)程  

拓展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)體(ti)系(xi),包(bao)括(kuo)建(jian)立(li)統編教(jiao)(jiao)材(cai)輔助(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)系(xi)統;優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織形式,包(bao)括(kuo)推進小(xiao)班(ban)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue);強化師資隊(dui)伍建(jian)設,包(bao)括(kuo)開展(zhan)百校聯百鎮活動;提升(sheng)學(xue)(xue)科建(jian)設水平,包(bao)括(kuo)建(jian)一批示范(fan)馬克思主義(yi)學(xue)(xue)院、設立(li)高校馬克思主義(yi)理論省級專項研究項目(mu),等等,建(jian)立(li)浙(zhe)江特色的(de)高校思想政治理論課教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)體(ti)系(xi)、方法體(ti)系(xi)、評價體(ti)系(xi)和保障體(ti)系(xi)。  

專欄21  地(di)方德育教材建(jian)設工(gong)程  

建立大中小學省級地方德育教材修訂機制,3年一輪(lun)定期修訂已有(you)教材(cai),同(tong)時根據省(sheng)委省(sheng)政府要求適時補充輔助教材(cai),使學校德(de)育與我省(sheng)經濟社會發(fa)展相適應(ying)。  

專欄22  建(jian)設(she)素質教育實踐基(ji)地  

篩選一(yi)批素(su)質(zhi)教育實踐基地(di)進行(xing)扶持(chi)建(jian)設(she),逐步形(xing)成(cheng)一(yi)批面向全省(sheng)大中小(xiao)學的各具特色的省(sheng)級素(su)質(zhi)教育基地(di)。  

專欄23  發展校(xiao)園足(zu)球計劃  

在廣泛普及的基礎上,重點建設1000所校園足球特色學(xue)校、12個校園足球特色(se)縣、8支高校(xiao)高水平學生足球隊。  

專欄24  心理健康教育建(jian)設(she)工程  

整合全省心理健康教育資源,完善心理危機干預和轉介機制,制定心理健康教育課程建設標準,建設心理健康教育資源庫,推動大中小學心理咨詢與健康教育機構全面達標,建設20個大學(xue)生心理健康教(jiao)育示范點,800個中小學心理(li)健康教育示范點。  

專欄25  校園文化建設(she)活動(dong)  

著眼于充分發揮文化育人作用,在全省大中小學全面推行校園文化建設,硬件建設與軟件建設并舉,全省95%以上(shang)中小學(xue)校和100%高校完(wan)成創建“美麗校園”任(ren)務,并推動(dong)學(xue)校在制度(du)和精神(shen)層面下功夫,進一步打造“快樂校園”、“幸福校園”。  

五、教師(shi)隊伍(wu) 

加強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建設是發展教(jiao)(jiao)育的關鍵(jian)性工(gong)作,要著力破(po)解教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作方面存在的體制機制障(zhang)礙和突出(chu)矛盾(dun),大力培養造就(jiu)一支(zhi)有(you)理想信念(nian)、有(you)道(dao)德情操、有(you)扎(zha)實學(xue)識(shi)、有(you)仁愛之心的高素質專業(ye)化教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍。  

(一)加強師德(de)建(jian)設(she) 

建立健全教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)教(jiao)育(yu)、宣(xuan)傳、考(kao)(kao)核(he)、監(jian)督(du)相結合的長效(xiao)工作機(ji)制(zhi)。把(ba)教(jiao)師(shi)(shi)思(si)想(xiang)政治(zhi)教(jiao)育(yu)、職(zhi)業理(li)想(xiang)教(jiao)育(yu)、學(xue)術規范教(jiao)育(yu)、法治(zhi)教(jiao)育(yu)以及心理(li)健康教(jiao)育(yu)融(rong)入(ru)職(zhi)前培養、準入(ru)、職(zhi)后培訓和管理(li)的全過程(cheng)。健全師(shi)(shi)德(de)考(kao)(kao)核(he)評價制(zhi)度,建立和完善重師(shi)(shi)德(de)、重能力、重業績、重貢(gong)獻(xian)的教(jiao)師(shi)(shi)考(kao)(kao)核(he)評價機(ji)制(zhi),對教(jiao)師(shi)(shi)考(kao)(kao)核(he)實行師(shi)(shi)德(de)表(biao)現(xian)“一票否決制”。  

健全師(shi)德表(biao)彰(zhang)激勵制度,建(jian)立(li)省、市、縣(xian)、校四級師(shi)德表(biao)彰(zhang)機制,大力表(biao)彰(zhang)師(shi)德模范和師(shi)德先進個(ge)人,弘揚(yang)高尚(shang)的師(shi)德師(shi)風(feng)。  

完(wan)善師(shi)(shi)(shi)(shi)德建設檢(jian)查(cha)(cha)懲處機制(zhi),定期開(kai)展師(shi)(shi)(shi)(shi)德建設檢(jian)查(cha)(cha)工作(zuo),及時發現和查(cha)(cha)處違(wei)反師(shi)(shi)(shi)(shi)德規范(fan)行為。加強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)管理,嚴(yan)禁公辦中小學(xue)校和在職中小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)從事(shi)有償補課(ke)。加強(qiang)學(xue)術(shu)道德與(yu)學(xue)術(shu)規范(fan)建設,弘揚優(you)良(liang)學(xue)風,健全學(xue)術(shu)不端行為監督和查(cha)(cha)處機制(zhi)。  

(二)完善教師培養工作 

推進教(jiao)師(shi)教(jiao)育改(gai)革,完(wan)善師(shi)范(fan)生招(zhao)錄(lu)政策,鼓勵高(gao)校積極采用師(shi)范(fan)類(lei)專業“三位一體”自主招生面試方式,更多地招錄樂教適教學生攻讀師范專業。提升教師學歷培養層次,學前教育在大專及以上層次培養,小學教育在本科及以上培養,提高高中段教師持有研究生學歷比例。逐步擴大教育碩士培養規模。實施“卓越教師培養計劃”,以服務基礎教育改革發展和教育現代化為宗旨,深化教師教育專業和課程改革。建成一批省級教師教育網絡精品課程和教師教育特色課程。創建高等院校、地方政府和中小學校協同全過程參與師范生培養機制,建成一批省級示范性“教師發展學校”。制定并實施師范生實踐教學規程,保證師范生到中小學教育實踐不少于一學期。  

創新職教師資培養模式,探(tan)索實施中(zhong)職學(xue)校面向綜合(he)性大(da)(da)學(xue)非師范畢(bi)業生招聘教師、非師范類大(da)(da)學(xue)畢(bi)業生入職后先進行一年(nian)“師范教育+企業(ye)實踐”見習培(pei)訓制度。開展本科師(shi)范院校(xiao)與國(guo)家(jia)示(shi)范(骨干)高職(zhi)院校(xiao)、大中型企業(ye)聯(lian)合培(pei)養(yang)職(zhi)教師(shi)資試點工作(zuo)。在(zai)高校(xiao)試點設立“特級(ji)教師(shi)工作(zuo)流動站”,建(jian)立高校(xiao)師(shi)范類專業(ye)教師(shi)每5年到(dao)中小學從事不少于一(yi)學期(qi)的教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作制度。  

擴大特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培養規模,加大特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)力度,提高特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的專業(ye)化水平。  

(三)推進教師專業(ye)發(fa)展(zhan) 

統籌規劃(hua)和實(shi)施各(ge)類學校教師培訓(xun)工作。完善“培訓機構開放競爭、參訓教師自主選擇”機制,充分落實教師自主培訓選擇權。建立教師培訓學分制管理制度,分層分類設計培訓項目。加強培訓機構建設,提升基層培訓教師能力。完善校本研修制度。加強和完善教師培訓質量監控機制。  

重(zhong)點加(jia)強對中小學、幼(you)兒園(yuan)骨干教師(shi)、職業院校(xiao)“雙師型”師資、特教教師、高校青年教師的培訓。推進高水平職業院校和大中型企業共建“雙師型”教師培養培訓基地。對特教教師實施醫教結合的專項培訓。落實高校青年教師助講制度,切實辦好高校教師教學發展中心,完善本科高校中青年教師“訪問學者”和高職高專院校“訪問工程師”培養制度。建立健全高校教師定期培訓制度。  

加強高校高層次(ci)人(ren)(ren)才的(de)培養(yang)(yang)和引進。以培養(yang)(yang)中青年(nian)骨干(gan)教師為重點,以造就學科領軍(jun)人(ren)(ren)才為核心,結(jie)合一流學科和優勢特(te)色專(zhuan)業(ye)建設,多形式多途徑培養(yang)(yang)中青年(nian)學科帶頭(tou)人(ren)(ren)和高職(zhi)高專(zhuan)院校專(zhuan)業(ye)帶頭(tou)人(ren)(ren)。加大(da)國(guo)家(jia)“千人計劃”和“海外高層次人才引進計劃”工作力度,完善“錢江學者”特聘教授引進政策,著力引進能夠解決關鍵問題、帶動學科發展的高水平團隊。  

(四(si))優(you)化教師(shi)管理機(ji)制 

健(jian)全編(bian)制(zhi)動態管(guan)(guan)理機制(zhi)。落實(shi)國家統(tong)一城鄉中(zhong)小學教職工編(bian)制(zhi)標準的(de)(de)要求。按(an)標準配足配齊(qi)幼兒園(yuan)保教人員。創(chuang)新(xin)高校(xiao)(xiao)編(bian)制(zhi)管(guan)(guan)理方式,探索推行編(bian)制(zhi)備案(an)制(zhi)管(guan)(guan)理,逐步完善高校(xiao)(xiao)崗(gang)位設置(zhi),建立生(sheng)師(shi)比與崗(gang)位總量相結(jie)合的(de)(de)動態調整機制(zhi)。  

完善教(jiao)師資(zi)格準入和管理。全面實施教(jiao)師資(zi)格考(kao)試和定期(qi)注冊制度,形成教(jiao)師能(neng)進能(neng)出的機制。全面推(tui)行“國標、省考、縣管、校聘”的教師準入和管理制度。完善中小學校長教師交流制度,重點落實校長、骨干教師交流和人事關系隨遷。嚴把幼兒園教師持證上崗關。提高特殊教育教師準入標準。健全統一的中小學教師職稱制度體系,改革和完善教師聘用制度和崗位制度,完善以合同管理為基礎的用人制度,實現教師職稱評審和崗位聘用的有機結合。探索中小學校長職級制改革,推動校長的專業化、職業化。完善教師績效工資制度,健全崗位績效考核,有效發揮績效工資分配的激勵導向作用。認真落實農村特崗教師津貼制度。逐步提高非在編幼兒教師工資待遇。  

專欄26  教(jiao)師發展學校建設工(gong)程  

構建高等師范院校和中小學校協同培養培訓教師機制,全省建設1000所(suo)各(ge)級(ji)各(ge)類教師發展學校,其中100所建設成為省級示范(fan)性教師發(fa)展(zhan)學(xue)校。明確高(gao)校和中小學(xue)校在教師培(pei)養中的各自責任和義務(wu),形(xing)成高(gao)等師范(fan)院校與中小學(xue)校合(he)作培(pei)養中小學(xue)師資的良好(hao)格局。  

專欄27  卓越(yue)教師(shi)培養計劃  

根據國家卓越教師培養要求,重點支持建設25個(ge)卓(zhuo)越教師(shi)培養計劃改革項目、100門省(sheng)重點教師教育共(gong)享精品課(ke)程,完善師范(fan)生招(zhao)生方式、課(ke)程設置(zhi)、教學(xue)(xue)內容、培養模式及教學(xue)(xue)環境,不斷提升(sheng)師范(fan)生培養質量。  

專欄28  第(di)二輪浙派(pai)名師(shi)名校長培養計劃  

依托高水平師范教師培養平臺,聯合已有中小學名師,理論培養與實踐培養有機結合,在全省篩選重點培養500名校長(chang)和1500名(ming)(ming)骨干教師,努(nu)力打造具(ju)有(you)教育家情懷和素質的浙派中小學名(ming)(ming)師。  

專欄29  高(gao)層次人才(cai)培養和(he)引(yin)進(jin)工程(cheng)  

結合重點高校建設、一流學科和優勢特色專業建設,建設50個高(gao)水平創新團(tuan)隊,多途徑多形式(shi)培養中青年(nian)學科(ke)帶(dai)頭(tou)人500名、高職高專專業帶頭(tou)人(ren)300名,引進“錢江學者”特(te)聘(pin)教授200名。開拓(tuo)本科高校教師學術視野(ye),選派1000名“訪(fang)問學者”到(dao)高(gao)水(shui)平高(gao)校訪(fang)學,提升高(gao)職高(gao)專教師實訓能力,選派1000名“訪(fang)問工程師”到企業實踐。  

六、教育信(xin)息化 

因應“互聯網+”發(fa)展趨勢,堅持“技(ji)術(shu)支撐和(he)引(yin)領教(jiao)育(yu)現代化”的理念,全面發(fa)展智(zhi)慧教(jiao)育(yu),促進信息技(ji)術(shu)與教(jiao)育(yu)教(jiao)學的深度融合,推(tui)動(dong)教(jiao)育(yu)變革和(he)創新,建設“人(ren)人(ren)皆(jie)學、處(chu)處(chu)能學、時時可學”的學習型社會。  

加(jia)強(qiang)智(zhi)慧校(xiao)(xiao)園環(huan)境建(jian)設,構(gou)(gou)建(jian)泛在學(xue)(xue)習環(huan)境。實現(xian)各級各類學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)主(zhu)要教(jiao)學(xue)(xue)活動場所(suo)無線(xian)網絡全覆蓋,人人擁有至少一種便(bian)捷可用的數字終端。構(gou)(gou)建(jian)校(xiao)(xiao)園智(zhi)能感知環(huan)境,全面建(jian)設中(zhong)小學(xue)(xue)學(xue)(xue)科教(jiao)室和創新實驗室,推(tui)進高等院校(xiao)(xiao)和職業學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)虛實結合實驗實訓環(huan)境建(jian)設。  

豐(feng)富優(you)(you)質教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源,惠(hui)及每個受(shou)教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)。學前教(jiao)育(yu)(yu)著力建(jian)(jian)設(she)一批園本(ben)精品課(ke)程和(he)經典游戲范例。基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)階段重(zhong)點建(jian)(jian)設(she)義務教(jiao)育(yu)(yu)拓展性課(ke)程、普通高(gao)中(zhong)選修(xiu)課(ke)網絡課(ke)程。職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)實現數字資(zi)源全專業(ye)覆蓋。高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)建(jian)(jian)成一批優(you)(you)質在線開放課(ke)程。建(jian)(jian)設(she)浙江智(zhi)慧教(jiao)育(yu)(yu)服務平臺,融(rong)通國家、省、市(shi)、縣(xian)、校各級各類資(zi)源,創新資(zi)源建(jian)(jian)設(she)機制。  

探索基于技(ji)術的教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)創新,促(cu)進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式變(bian)革。鼓(gu)勵廣(guang)大(da)教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中恰當應用各種信息技(ji)術,提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認知效率,激發學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內驅(qu)力。基于大(da)數據和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)分析技(ji)術開展(zhan)教(jiao)師(shi)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為(wei)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)行為(wei)診斷,實現個(ge)性化的資源推送(song)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)互(hu)動。鼓(gu)勵中小學(xue)(xue)(xue)校(xiao)探索“翻轉課堂”、混合式學習、移動學習等新型教與學方式。創新職教教學模式,建設校企合作開放平臺。加快高等教育信息化進程,建設浙江省高等教育在線開放課程平臺,實現課程共享、跨校選課、學分互認;建立浙江省高校虛擬仿真實驗實訓平臺,促進遠程實驗實訓指導和教學服務。  

提(ti)升教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息化(hua)應(ying)用能(neng)力(li)(li)。全面實施(shi)中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師信(xin)息技術(shu)應(ying)用能(neng)力(li)(li)提(ti)升工(gong)程,完(wan)成全員(yuan)(yuan)培(pei)(pei)訓。加強對校(xiao)長的教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息化(hua)領導力(li)(li)培(pei)(pei)訓和學(xue)校(xiao)專業(ye)技術(shu)人員(yuan)(yuan)的培(pei)(pei)訓。促進(jin)網(wang)(wang)絡名師工(gong)作室、學(xue)科網(wang)(wang)絡研修、網(wang)(wang)絡學(xue)習空間(jian)建設和深(shen)入應(ying)用。建立浙(zhe)江省高等教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)師專業(ye)發展平臺,完(wan)善浙(zhe)江省中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓管理平臺。  

深化(hua)教(jiao)(jiao)育管(guan)理信息化(hua)建(jian)設,推進精準管(guan)理。在省級教(jiao)(jiao)育數(shu)(shu)(shu)據(ju)中心的(de)基礎(chu)上,建(jian)成教(jiao)(jiao)育云(yun)計算服(fu)務中心。建(jian)設教(jiao)(jiao)育大數(shu)(shu)(shu)據(ju)應用服(fu)務中心,拓展和提升(sheng)數(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)服(fu)務范圍和服(fu)務能力,實(shi)現(xian)基于(yu)數(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)教(jiao)(jiao)育管(guan)理科學決(jue)策支撐和精準教(jiao)(jiao)學管(guan)理。建(jian)成教(jiao)(jiao)育管(guan)理創(chuang)新支持服(fu)務平臺(tai)。健全網絡與(yu)信息安(an)全責任(ren)機制,加(jia)強安(an)全保障。  

   

專欄30  智慧校園(yuan)環境(jing)建設計劃  

建成支持泛在學習、適應教育現代化的信息化基礎環境,校園網絡骨干帶寬中小學達到1G以上,高校達到10G以(yi)上(shang),無線寬帶(dai)覆蓋校(xiao)園教學、辦公及(ji)主要公共活(huo)動(dong)場所,基本實現人手一(yi)終端(duan),建成(cheng)校(xiao)園智能感知環境。  

專欄31  智慧學習服(fu)務體(ti)系建設工(gong)程  

建設1000門義務教育段拓展性課(ke)程、100個中小學學科(ke)資源建設基地、1000個經典游戲范例和1000冊電(dian)子教(jiao)(jiao)材(cai),建設“教(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)商城(cheng)”,建成(cheng)浙江智慧學(xue)習平臺。深化網絡(luo)空間應用(yong),打造100個優(you)秀教育社區(qu)和100個特(te)色網絡(luo)社團。創新信(xin)息(xi)化教與(yu)學的方式,普及推廣基于(yu)移動終端的教學活動。建成浙江省高(gao)校虛(xu)擬仿真實驗(yan)實訓平臺。  

專欄32  精準教育管理建設平臺  

以云計算、大(da)數據等技(ji)術為基礎(chu),建(jian)立(li)浙江(jiang)省(sheng)教(jiao)育云計算中心(xin),建(jian)立(li)浙江(jiang)省(sheng)教(jiao)育大(da)數據應用服(fu)務中心(xin),建(jian)立(li)浙江(jiang)省(sheng)教(jiao)育管理(li)創(chuang)新支持(chi)服(fu)務平臺。  

專欄33  教(jiao)師教(jiao)育信息化能力(li)建(jian)設工程  

全面實施浙江省中小學教師信息技術應用能力提升工程,完成一輪全員培訓,重點培育500名(ming)(ming)信息(xi)技術(shu)應用(yong)學(xue)科帶頭(tou)人。深化網(wang)絡(luo)名(ming)(ming)師(shi)工作室、學(xue)科網(wang)絡(luo)研修、網(wang)絡(luo)學(xue)習(xi)空間應用(yong)建設,推進信息(xi)技術(shu)環境下基于名(ming)(ming)師(shi)引領、網(wang)絡(luo)協作、主題反思(si)的新型教師(shi)專業(ye)發(fa)展模式。  

專欄34  信息(xi)技術與教育教學融合試點示范項(xiang)目(mu)  

以創新教與學方式、提高人才培養質量為目標,以應用為著力點,進行100個區域和學校整(zheng)體推進信(xin)息化綜合試點、1000個基于移動終端、學科教室和(he)創新實驗室等的數字化學習與評價(jia)方式變革試點(dian)和(he)100個數字化學習(xi)型社區(qu)試點(dian)。  

七(qi)、教(jiao)育改(gai)革和開放 

堅持問題導(dao)(dao)向和成效導(dao)(dao)向,堅定不(bu)移地推進教(jiao)育綜(zong)合改(gai)革和教(jiao)育對外開放,以改(gai)革開放促進教(jiao)育公平,提高(gao)教(jiao)育質(zhi)量,推動實現(xian)教(jiao)育現(xian)代化。  

(一)深(shen)(shen)化(hua)考試(shi)招生(sheng)制(zhi)度(du)改(gai)革。重(zhong)點抓好深(shen)(shen)化(hua)高(gao)校(xiao)考試(shi)招生(sheng)制(zhi)度(du)改(gai)革試(shi)點。以科學選(xuan)才和(he)(he)公平選(xuan)才為目標(biao),以擴大選(xuan)擇、強化(hua)綜合評(ping)價和(he)(he)過程考核為重(zhong)點,全面(mian)深(shen)(shen)化(hua)統一高(gao)考招生(sheng)改(gai)革,認真完善高(gao)職提(ti)前招生(sheng)、單(dan)獨考試(shi)招生(sheng)和(he)(he)“三位一體”招生改革,在全國率先建立多類型、多元化高考招生制度。深入推進全國高等教育自學考試綜合改革,著力強化實踐技能教學和改革,優化專業課程結構,改革考試內容,建立多元綜合型考試評價制度。推進中考招生制度改革,落實優質示范高中學校按不低于50%的(de)(de)計劃比例向(xiang)所(suo)在(zai)區域初(chu)中(zhong)學(xue)校分(fen)配招生(sheng)名額的(de)(de)規(gui)(gui)定,規(gui)(gui)范(fan)特(te)長生(sheng)招生(sheng),逐步取(qu)(qu)消錄取(qu)(qu)批次(ci),暢通普通高(gao)中(zhong)學(xue)校與中(zhong)職學(xue)校之間(jian)的(de)(de)學(xue)分(fen)互(hu)認(ren)和(he)學(xue)生(sheng)互(hu)轉通道,探索建(jian)立分(fen)類型(xing)、可選擇的(de)(de)初(chu)升(sheng)高(gao)考(kao)試招生(sheng)制度,為(wei)學(xue)生(sheng)選擇升(sheng)普高(gao)和(he)升(sheng)中(zhong)職學(xue)校創造(zao)良(liang)好(hao)條(tiao)件(jian)。規(gui)(gui)范(fan)義務教育(yu)及幼(you)兒園招生(sheng)行為(wei),科學(xue)合理劃定學(xue)區,鞏固“零(ling)擇校”成(cheng)果,堅持幼(you)升(sheng)小、小升(sheng)初(chu)不(bu)考(kao)試,全面落實義務教育(yu)免(mian)試就近入學(xue)規(gui)(gui)定。  

(二)全面推(tui)進大(da)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)改革。擴大(da)選擇(ze)性教育,增強校長課(ke)程(cheng)領導力,努力把(ba)更多(duo)的(de)(de)課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習選擇(ze)權交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生,把(ba)更多(duo)的(de)(de)課(ke)程(cheng)開(kai)發權交(jiao)給教師(shi),把(ba)更多(duo)的(de)(de)課(ke)程(cheng)設置權交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)校。推(tui)動普通高中(zhong)學(xue)(xue)(xue)校全面實行分(fen)類分(fen)層(ceng)走(zou)班教學(xue)(xue)(xue),形成基于主干學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)必(bi)修(xiu)(xiu)與(yu)選修(xiu)(xiu)彼此結合互(hu)為促(cu)進的(de)(de)課(ke)程(cheng)群。在(zai)各(ge)類中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)校,在(zai)深入完(wan)善(shan)“模塊化課程”選擇機制、“工學交替”教學機制和“做中學”學習機制的過程中,建設形成既能滿足學生直接就業需要也能滿足學生繼續升學需要的課程體系;加強中高職教育銜接,不斷完善“3+2”、“五年一(yi)貫制(zhi)”等(deng)職業(ye)(ye)人才(cai)培(pei)(pei)養模式(shi)。深化中小學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)改革,針對不同年齡(ling)段(duan)學(xue)(xue)(xue)生特點,豐富(fu)優化拓(tuo)展性課(ke)程(cheng),努力培(pei)(pei)育(yu)和(he)保(bao)護學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu),發現(xian)和(he)開發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習潛能。支持高等(deng)院校(xiao)從學(xue)(xue)(xue)校(xiao)定位出發,圍(wei)繞服(fu)務學(xue)(xue)(xue)生培(pei)(pei)養、服(fu)務社(she)會創新創業(ye)(ye)要求(qiu),以專(zhuan)業(ye)(ye)為單(dan)位,建(jian)設(she)更為豐富(fu)、更具(ju)靈活性、學(xue)(xue)(xue)生有(you)更大選擇空間的(de)(de)課(ke)程(cheng)體系。按照依次遞進,避免(mian)脫(tuo)節、重復、交(jiao)叉的(de)(de)要求(qiu),科學(xue)(xue)(xue)編制(zhi)基礎(chu)教(jiao)育(yu)各階段(duan)的(de)(de)品德教(jiao)育(yu)、法治教(jiao)育(yu)、藝術教(jiao)育(yu)、體育(yu)等(deng)教(jiao)材(cai)體系,實現(xian)課(ke)程(cheng)的(de)(de)上下銜接、有(you)機貫通。  

(三)積極改革教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)方(fang)法(fa)。廣泛倡導并推行(xing)(xing)因材施教,以及與此相適應的(de)小班化(hua)、走班制(zhi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)。伴隨(sui)著學(xue)(xue)(xue)(xue)生心智成熟(shu),逐步加(jia)大推行(xing)(xing)啟(qi)發式(shi)(shi)(shi)(shi)、自主(zhu)式(shi)(shi)(shi)(shi)、討論(lun)式(shi)(shi)(shi)(shi)、探究(jiu)式(shi)(shi)(shi)(shi)、實(shi)(shi)驗實(shi)(shi)訓式(shi)(shi)(shi)(shi)等現代教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)。在高(gao)中段學(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)大學(xue)(xue)(xue)(xue),全(quan)面實(shi)(shi)行(xing)(xing)分(fen)(fen)層走班教學(xue)(xue)(xue)(xue),探索實(shi)(shi)行(xing)(xing)多學(xue)(xue)(xue)(xue)期制(zhi)、彈(dan)性學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)和(he)(he)完(wan)全(quan)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)。在高(gao)校和(he)(he)中職學(xue)(xue)(xue)(xue)校,廣泛開(kai)展創新(xin)(xin)(xin)創業(ye)(ye)教育(yu),推動學(xue)(xue)(xue)(xue)校實(shi)(shi)驗室(shi)、研(yan)究(jiu)基地(di)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生開(kai)放,支持學(xue)(xue)(xue)(xue)生參與科研(yan)活(huo)動、參與社會實(shi)(shi)踐(jian)(jian),嘗試進行(xing)(xing)創新(xin)(xin)(xin)創業(ye)(ye)。創新(xin)(xin)(xin)研(yan)究(jiu)生教育(yu),完(wan)善(shan)以科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)和(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)創新(xin)(xin)(xin)為(wei)主(zhu)導的(de)導師(shi)負責制(zhi),嚴格課(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)習、研(yan)究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue),努力(li)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)創新(xin)(xin)(xin)思維和(he)(he)創新(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能力(li),形成學(xue)(xue)(xue)(xue)術型(xing)和(he)(he)專業(ye)(ye)型(xing)研(yan)究(jiu)生教育(yu)并重發展格局。  

(四(si))大力(li)促進社(she)(she)會力(li)量辦(ban)(ban)(ban)學(xue)。著眼于(yu)滿足人民(min)(min)(min)群眾多(duo)(duo)樣化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)需求,統籌規劃(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資源配(pei)置,宜民(min)(min)(min)則民(min)(min)(min),宜公(gong)(gong)則公(gong)(gong),積極鼓勵企業、團體和(he)(he)個人等社(she)(she)會力(li)量和(he)(he)民(min)(min)(min)間(jian)資本通(tong)過獨資、合資、合作等多(duo)(duo)種(zhong)(zhong)途徑(jing)多(duo)(duo)種(zhong)(zhong)形(xing)式參與(yu)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)。切實落實民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)校(xiao)學(xue)生、教(jiao)師與(yu)公(gong)(gong)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)校(xiao)學(xue)生、教(jiao)師平(ping)等法律地(di)位。制定和(he)(he)落實支持(chi)民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)的政(zheng)(zheng)(zheng)策措施,著力(li)解決(jue)民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在財稅(shui)、金融(rong)、土地(di)和(he)(he)社(she)(she)會保障等政(zheng)(zheng)(zheng)策方面(mian)遇到的問題。努力(li)增加(jia)公(gong)(gong)共財政(zheng)(zheng)(zheng)對民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的扶持(chi),推(tui)動省、市、縣三級政(zheng)(zheng)(zheng)府設(she)立民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)項資金,推(tui)進各(ge)級政(zheng)(zheng)(zheng)府通(tong)過購(gou)買(mai)服(fu)務、以獎代(dai)補、補助(zhu)生均經費(fei)等方式扶持(chi)民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)。明晰(xi)母體高(gao)校(xiao)與(yu)獨立學(xue)院之間(jian)的產權關系(xi)和(he)(he)治理(li)關系(xi),推(tui)進獨立學(xue)院不斷發展(zhan)(zhan)提(ti)高(gao)。依法引導民(min)(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)校(xiao)規范辦(ban)(ban)(ban)學(xue)行(xing)為,改善辦(ban)(ban)(ban)學(xue)條件,提(ti)高(gao)管理(li)水平(ping)和(he)(he)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)質(zhi)量、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)量,實現(xian)特色(se)化、優質(zhi)化發展(zhan)(zhan)。  

(五(wu))切實(shi)(shi)改革教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)體制(zhi)。探索構(gou)(gou)建(jian)政(zheng)(zheng)(zheng)府、學(xue)校(xiao)、社(she)會(hui)新型關系,推進教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)(guan)辦(ban)(ban)評(ping)分離,優(you)化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)治(zhi)理(li)(li)(li)體系和治(zhi)理(li)(li)(li)方式。加快簡政(zheng)(zheng)(zheng)放(fang)權和政(zheng)(zheng)(zheng)府職(zhi)能(neng)轉變,全面實(shi)(shi)行權力清(qing)單、責(ze)(ze)任清(qing)單、負面清(qing)單制(zhi)度(du),依法依規落實(shi)(shi)各級(ji)(ji)各類學(xue)校(xiao)的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)自主(zhu)(zhu)權,推動教(jiao)育(yu)(yu)行政(zheng)(zheng)(zheng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)由(you)直接(jie)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)向間接(jie)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)、由(you)辦(ban)(ban)教(jiao)育(yu)(yu)向管(guan)(guan)教(jiao)育(yu)(yu)、由(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)向服務(wu)轉變,提高(gao)綜合運用(yong)(yong)立法、撥款、規劃、標準、監測、督導(dao)、信息服務(wu)、政(zheng)(zheng)(zheng)策指導(dao)和必要的(de)(de)行政(zheng)(zheng)(zheng)措施等(deng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)指導(dao)教(jiao)育(yu)(yu)工作的(de)(de)能(neng)力。指導(dao)學(xue)校(xiao)以章(zhang)程建(jian)設(she)為重(zhong)點(dian)(dian),不斷完(wan)善內部治(zhi)理(li)(li)(li)結構(gou)(gou)。堅持和完(wan)善公辦(ban)(ban)高(gao)校(xiao)黨委領(ling)導(dao)下的(de)(de)校(xiao)長負責(ze)(ze)制(zhi),完(wan)善黨委領(ling)導(dao)、校(xiao)長負責(ze)(ze)、教(jiao)授治(zhi)學(xue)、民(min)(min)主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度(du);實(shi)(shi)施校(xiao)、院系兩級(ji)(ji)權力清(qing)單和責(ze)(ze)任清(qing)單,優(you)化(hua)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)層次、結構(gou)(gou)和職(zhi)能(neng)。完(wan)善中小學(xue)校(xiao)校(xiao)長負責(ze)(ze)、黨組(zu)織發揮(hui)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)核心作用(yong)(yong)、教(jiao)職(zhi)工代表大(da)會(hui)和工會(hui)等(deng)參(can)與(yu)(yu)民(min)(min)主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)與(yu)(yu)民(min)(min)主(zhu)(zhu)監督的(de)(de)制(zhi)度(du)。以規范董事會(hui)或理(li)(li)(li)事會(hui)與(yu)(yu)學(xue)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)層關系為重(zhong)點(dian)(dian),建(jian)立健(jian)全各項制(zhi)度(du),完(wan)善民(min)(min)辦(ban)(ban)學(xue)校(xiao)內部治(zhi)理(li)(li)(li)體系。  

(六)多形(xing)式(shi)擴大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)開(kai)(kai)放(fang)(fang)。把(ba)出發(fa)點和落腳點放(fang)(fang)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)借鑒國(guo)(guo)際先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想、辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)和管(guan)理(li)經(jing)驗(yan),提高(gao)自身辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平上。大(da)(da)(da)力(li)推進(jin)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際化,鼓勵高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)多形(xing)式(shi)與境外(wai)高(gao)水(shui)平院校(xiao)(xiao)(xiao)合作(zuo),舉辦(ban)(ban)(ban)二級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)機構,開(kai)(kai)展國(guo)(guo)際化專(zhuan)業和特色(se)課程建設(she),進(jin)行師資和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流(liu),建設(she)一(yi)批示范性中(zhong)外(wai)合作(zuo)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)項目(mu),爭取(qu)引(yin)進(jin)國(guo)(guo)外(wai)一(yi)流(liu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)創辦(ban)(ban)(ban)中(zhong)外(wai)合作(zuo)的高(gao)水(shui)平大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。積極發(fa)展留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),優(you)化國(guo)(guo)別地區結構,注重生(sheng)源質量,擴大(da)(da)(da)政府(fu)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金規模,增加勤工儉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機會,努力(li)提高(gao)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)層(ceng)次和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師互訪、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流(liu)和遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互動(dong)為重點,把(ba)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)友好活動(dong)覆蓋(gai)面擴大(da)(da)(da)到(dao)縣城所在(zai)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao),豐富(fu)活動(dong)形(xing)式(shi),深化活動(dong)內容。適應(ying)對外(wai)開(kai)(kai)放(fang)(fang)需要,在(zai)省內合理(li)規劃布局高(gao)中(zhong)段及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前段國(guo)(guo)際化辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)項目(mu),以及外(wai)籍人(ren)員子女學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。健全監管(guan)制度(du),依法(fa)規范各類涉外(wai)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為,把(ba)握辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方向。適時(shi)變單向開(kai)(kai)放(fang)(fang)為雙向開(kai)(kai)放(fang)(fang),支持(chi)有(you)條(tiao)件的地區和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)探索開(kai)(kai)展海(hai)外(wai)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。配合國(guo)(guo)家(jia)“一帶一路”戰略,支持高校幫助“走出去”企業開展面向當地員工的職業教育和技能培訓。認真辦好孔子學院,融入專業性系統教育,增強辦學的持續性和影響力。  

(七)完善(shan)(shan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。著眼于推進(jin)(jin)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu),與(yu)高(gao)(gao)(gao)考招(zhao)生(sheng)(sheng)、中考招(zhao)生(sheng)(sheng)相適應,在高(gao)(gao)(gao)中段(duan)和(he)(he)初中段(duan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全面推行(xing)建立(li)(li)在客觀記實、民主(zhu)認定、劃分(fen)(fen)等(deng)第(di)基礎上(shang)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合素質(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。提高(gao)(gao)(gao)面向(xiang)(xiang)全省中小學(xue)的(de)區域教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量綜(zong)合評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)水平,深化(hua)(hua)(hua)對比(bi)分(fen)(fen)析,發(fa)掘數據(ju)對教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)導向(xiang)(xiang)作用(yong),增加對社會(hui)通報(bao)的(de)信息量。建立(li)(li)本科(ke)高(gao)(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)學(xue)工作審(shen)核性評(ping)(ping)(ping)估制(zhi)(zhi)(zhi)度(du),開展(zhan)專(zhuan)業(ye)論證(zheng)。完善(shan)(shan)高(gao)(gao)(gao)校畢業(ye)生(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)跟(gen)蹤調(diao)查,拓(tuo)展(zhan)為政府及(ji)社會(hui)急需的(de)專(zhuan)項調(diao)查分(fen)(fen)析。完善(shan)(shan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)(hua)(hua)評(ping)(ping)(ping)估,建立(li)(li)市(shi)(shi)、縣年度(du)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)(hua)(hua)實現(xian)(xian)程(cheng)度(du)自評(ping)(ping)(ping)數據(ju)公布制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。堅持并(bing)完善(shan)(shan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政部門科(ke)學(xue)和(he)(he)諧業(ye)績考核,突出年度(du)進(jin)(jin)步(bu)狀況,增強激(ji)勵性。在實行(xing)學(xue)校發(fa)展(zhan)性評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)基礎上(shang),倡導和(he)(he)鼓(gu)勵以縣(市(shi)(shi)、區)為單位,建立(li)(li)學(xue)生(sheng)(sheng)、家長評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)學(xue)校調(diao)查制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。努力(li)探索提高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)公正性、科(ke)學(xue)性。支持發(fa)展(zhan)專(zhuan)業(ye)性評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)機構,支持開展(zhan)第(di)三方(fang)(fang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)。積(ji)(ji)極(ji)(ji)采用(yong)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)(hua)(hua)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)方(fang)(fang)法和(he)(he)技(ji)術(shu),健全評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)結(jie)果綜(zong)合運用(yong)機制(zhi)(zhi)(zhi),多形(xing)式擴大評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)結(jie)果的(de)運用(yong)范(fan)圍,充分(fen)(fen)發(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)和(he)(he)發(fa)展(zhan)的(de)積(ji)(ji)極(ji)(ji)引導和(he)(he)促進(jin)(jin)作用(yong)。  

專欄35  普(pu)通高(gao)中學校學科(ke)教室建設工程  

與普通高中深化課改選課走班相適(shi)應,促進各地在普通高中學(xue)校全面推廣(guang)建設(she)學(xue)科教室,實現儀器設(she)備配置及經(jing)常(chang)性實驗與日常(chang)課堂(tang)教學(xue)更(geng)緊密(mi)結合,為師(shi)生(sheng)創造更(geng)好的教與學(xue)環(huan)境。  

專欄36  高校教師境外訪學培訓工(gong)程(cheng)  

以國家公派方式,每年選派200名左右(you)高校中青年優秀教(jiao)師公(gong)派進行612個月的(de)出國訪學。提高(gao)(gao)我(wo)省高(gao)(gao)校教(jiao)師運用外語的(de)執教(jiao)能力,開設高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)教(jiao)學法境(jing)外高(gao)(gao)級研修班,每年選(xuan)送150名教(jiao)師進行為期3至(zhi)6個月的教學(xue)法培訓。  

專欄37  高校學生境(jing)外交流培(pei)訓提升計劃  

著眼于培養通曉國際規則,具有國際視野和交流能力,能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才,每年資助2000名優秀本科學生、500名研(yan)究(jiu)生赴境外高(gao)水平大學進行(xing)為(wei)期一學期或一學年的專業學習。  

專欄38  千校結好(hao)提升工程 

按照“深化交流,突出特色”的要求,每年重點資助100所(suo)千校結好特色學(xue)(xue)校開展(zhan)境外(wai)交流活動,力爭在全省培育(yu)出(chu)一批與國外(wai)結對學(xue)(xue)校交流效(xiao)果好、交流質量高的中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)校,充分發(fa)揮特色學(xue)(xue)校在中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)對外(wai)交流合作中(zhong)的示范引領作用。  

專欄39  國際化特色高校建設工程  

篩選10所左(zuo)右國(guo)際(ji)化(hua)程(cheng)度比較高(gao)(gao)的高(gao)(gao)校(xiao),以國(guo)際(ji)化(hua)課程(cheng)打造、國(guo)際(ji)化(hua)師資培養為重點,開(kai)展國(guo)際(ji)化(hua)特色高(gao)(gao)校(xiao)建設。  

八、組織(zhi)領(ling)導和(he)保障 

未來(lai)5年(nian),浙(zhe)江(jiang)在全國率先實(shi)現教育現代(dai)化,使命光(guang)榮,任務艱巨(ju),需要各級黨委和政府加強(qiang)領導,需要全社會(hui)共同(tong)努力,為教育改革和發(fa)展提供堅強(qiang)有力的(de)條(tiao)件保障。  

(一)深入落實各級(ji)政府的責任(ren)。完善“地方負責、分級管理、部門合作”的學前教育管理體制,增強鄉鎮街道舉辦學前教育的責任。落實“政府負責、分級管理、以縣為主”的義務教育和高中段教育管理體制,注重調動鄉鎮街道參辦義務教育的積極性。強化“分級管理、地方為主、政府統籌、社會參與”的職業教育管理體制,進一步強化企業、行業的辦學責任。實行“中央、省、地方三級辦學,中央、省兩級管理,以省為主”的高等教育管理體制,明確和發揮各類辦學主體的作用。健全“政府負責、分級辦學、分類管理”的特殊教育管理體制,落實省、市、縣(市、區)視障、聽障、智障分級分類管理責任。建立健全“政府主導、地方為主、社會參與”的繼續教育管理體制,加強部門協作,積極鼓勵社會力量關心參與繼續教育。  

(二)加大經(jing)費(fei)保障力度。按照確保教育經(jing)費(fei)實現(xian)法定“三個增長”的要求,逐級落實各級政府履行公共教育的經費保障責任。完善政府投入為主,多渠道籌措教育經費的保障機制,積極鼓勵企業、個人和社會團體出資或捐資興辦教育。建立健全學前教育經費政府投入機制,合理制定和調整公辦幼兒園生均公用經費撥款標準和普惠性民辦幼兒園的生均經費補助標準。伴隨經濟社會發展水平提高,適時提高義務教育生均公用經費最低標準。完善高中段教育經費保障機制,提高政府保障水平。完善高校績效撥款制度,確保財政對高校撥款標準逐步提高,到2016年,普通本科院校生均(jun)財政經費達(da)到全(quan)國領先水(shui)平;到2017年,全(quan)省高職(zhi)高專院(yuan)校生均財政經費水平(ping)不低于(yu)本科院(yuan)校水平(ping);各市確保2017年前市屬(shu)高(gao)校生(sheng)均(jun)財政(zheng)經(jing)費不(bu)低于省屬(shu)同類院(yuan)校水平;到2018年,全(quan)省(sheng)公(gong)辦中職(zhi)學校全(quan)面(mian)落實“中等(deng)職(zhi)業教(jiao)育生(sheng)均(jun)公(gong)用經費達到普高1.5倍以上”的規(gui)定。落(luo)實特殊教育經(jing)費(fei)保障機制,義務教育階段(duan)特殊教育學校(xiao)生(sheng)均(jun)(jun)公(gong)用經(jing)費(fei)應按當地普通同級學校(xiao)生(sheng)均(jun)(jun)公(gong)用經(jing)費(fei)的10倍以上撥付;高中及以上特殊教育學校(xiao)(xiao)(院)生均公用經費按當(dang)地(di)普通同級學校(xiao)(xiao)生均公用經費的5倍以上撥付(fu);隨班就讀學(xue)(xue)生按同(tong)級特殊教育學(xue)(xue)校經(jing)費標準執行。完善覆蓋各級各類教育的(de)學(xue)(xue)生資(zi)(zi)助(zhu)體系,建立與(yu)物價相聯(lian)系的(de)資(zi)(zi)助(zhu)標準調整制(zhi)度,加強(qiang)學(xue)(xue)生資(zi)(zi)助(zhu)信息系統建設,確保不(bu)發生學(xue)(xue)生因(yin)家(jia)庭經(jing)濟困難(nan)而失學(xue)(xue)輟學(xue)(xue)。加強(qiang)和改進資(zi)(zi)金(jin)(jin)監管,既保證學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)自主(zhu)權,又切實規(gui)范學(xue)(xue)校用款行為(wei),提高(gao)教育資(zi)(zi)金(jin)(jin)使(shi)用效益。  

(三(san))積極推進依法治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)。推動完善教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)地(di)方立法,爭取(qu)省人大常委會制(zhi)定學前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)條(tiao)例(li),修(xiu)訂民辦教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)條(tiao)例(li)、職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)條(tiao)例(li)。加強法治(zhi)宣傳教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),制(zhi)訂并(bing)實施教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系統(tong)“七五”普法規劃,向全社會廣泛宣傳各類教育法律法規,在各級各類學校普遍建立法律顧問制度。全面實行依法辦學、依法治校,切實規范學校的招生、收費等行為,大力推行陽光教育,嚴格黨風廉政責任制,嚴格監察、審計、財務等監督制度,完善懲治和預防腐敗體系,依法依規及時查處發生在教育領域里的不正之風。  

依(yi)法(fa)建立健全教(jiao)育(yu)(yu)督(du)(du)(du)(du)導體制機(ji)制。完善各級教(jiao)育(yu)(yu)督(du)(du)(du)(du)導機(ji)構設置和職能配置,落(luo)實督(du)(du)(du)(du)學(xue)責(ze)任區制度(du),加強對(dui)政(zheng)(zheng)府責(ze)任落(luo)實情況(kuang)(kuang)、教(jiao)育(yu)(yu)系統(tong)貫(guan)徹黨(dang)和政(zheng)(zheng)府重大教(jiao)育(yu)(yu)布置情況(kuang)(kuang)、整(zheng)治教(jiao)育(yu)(yu)突(tu)出問題情況(kuang)(kuang)的(de)督(du)(du)(du)(du)查(cha),督(du)(du)(du)(du)政(zheng)(zheng)督(du)(du)(du)(du)學(xue)有(you)機(ji)結(jie)合(he),形成強有(you)力的(de)教(jiao)育(yu)(yu)督(du)(du)(du)(du)導局(ju)面。  

(四(si))切實維護校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)穩定(ding)。牢(lao)牢(lao)把握意識形(xing)態(tai)工(gong)作的(de)領導權、管(guan)理(li)權和話語權,嚴格管(guan)理(li)課堂、報告會、講座(zuo)、論(lun)壇以(yi)及校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)網絡等教育教學陣地,堅(jian)決抵制(zhi)各類非法滲透。以(yi)平(ping)安(an)(an)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)建設為(wei)載(zai)體,努力提升(sheng)人防(fang)物防(fang)技(ji)防(fang)水平(ping),完善校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)理(li)制(zhi)度(du)和突發事件應(ying)急處理(li)機制(zhi),加強校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)周邊環境(jing)治安(an)(an)綜合治理(li),堅(jian)持不懈(xie)地抓好防(fang)溺(ni)水、防(fang)交(jiao)通(tong)事故(gu)、防(fang)火災事故(gu)、防(fang)校(xiao)(xiao)舍(she)倒塌和群體踩踏事故(gu)、防(fang)暴恐事件以(yi)及食品安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)與飲用水安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)、傳(chuan)染(ran)病防(fang)治等工(gong)作,堅(jian)持師生(sheng)員工(gong)思想狀況滾動調查(cha)和校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)穩定(ding)隱患排查(cha)制(zhi)度(du),加強分析研判,主(zhu)動幫助師生(sheng)解決各類困難,努力把不穩定(ding)不安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)因素消除在萌芽狀態(tai)。  

 

(來源:欧宝体育

 

 

關閉】 【打印
欧宝体育